Psicología de la Motivación Capítulo 5 Test 2 1. Según Chóliz (2004), existen dos tipos de líder: a) El líder socioemocional y el líder de la tarea. b) El líder psicológico y el líder sociológico. c) El líder situacional y el líder transformacional. 2. El psicólogo norteamericano David McClelland (1961), expuso en su libro La sociedad de logro (The Achieving Society) una teoría sobre la motivación humana que popularizó la idea de clasificar las necesidades adquiridas en: a) De existencia, de relación y de crecimiento. b) Fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima (componente externo), de estima (componente interno) y de autorrealización. c) De logro, de afiliación y de poder. 3. ¿Qué concepto utilizó McClelland cuando estudió el motivo de logro aplicando el TAT para indicar que la presencia de un estado motivacional era reflejo de la secuencia interpretada?: a) Conducta dirigida a la meta. b) Disposiciones motivacionales. c) Demandas situacionales. Un aporte relevante de McClelland fue el concepto de conducta dirigida a la meta, con el que se asumía la presencia de un estado motivacional que era reflejo de la secuencia interpretada. 4. Clayton Alderfer (1972) remodeló la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow agrupando las necesidades referidas a la satisfacción del deseo intrínseco del desarrollo personal en necesidades de: a) Crecimiento. b) Estima. c) Autorrealización. 5. ¿Qué nivel de la pirámide de Maslow trata sobre la necesidad del ser humano de relacionarse con otras personas, implicando la pertenencia a un grupo, y sentirse integrado y querido por él?: a) El segundo nivel: las necesidades de comunicación. b) El cuarto nivel: las necesidades de estima. c) El tercer nivel: las necesidades sociales. En el tercer nivel de la Pirámide de Maslow se encuentran las necesidades sociales, señalando que necesitamos relacionarnos con otras personas, implicando la pertenencia a un grupo, y sentirnos integrados y querido por él, puesto que la necesidad de compañía abarca tanto el aspecto afectivo como su pertenencia y participación en la vida social. 6. Maslow presenta todas las necesidades humanas dispuestas en una jerarquía de mayor a menor importancia para la supervivencia; en el quinto y último nivel se encuentran las necesidades de autorrealización, también denominadas necesidades de: a) Autoactualización. b) Automotivación. c) Autocrecimiento. 7. ¿Qué dos consideraciones propuso Maslow sobre las necesidades de estima?: a) Factores extrínsecos e intrínsecos. b) Factores externos e internos. c) Factores grupales e individuales. 8. Según Franken, ¿en qué etapa del desarrollo del motivo de poder se produce la configuración del liderazgo? En la etapa de: a) Asertividad. b) Autonomía. c) Pertenencia. La asertividad es la etapa en la que el individuo aprende a influir, dirigir y ejercer control sobre los demás de forma socialmente aceptada. Es aquí donde el motivo de poder se canaliza hacia el liderazgo, diferenciándose de fases previas centradas en la pertenencia o la independencia personal. 9. El desarrollo filogenético y ontogenético del ser humano surge de la participación de los niveles: a) Biológico, psicológico y social. b) Fisiológico, psicológico y filosófico. c) Fisiológico, afectivo y emocional. 10. ¿Qué actualización hizo Winter (1973) al concepto de motivo de poder? Se refirió más: a) Al miedo a sufrir el poder de otros. b) A la preocupación por influir en los demás. c) A la atracción hacia el poder en sí mismo. Winter (1973) actualizó este concepto refiriéndose más a la preocupación por influir en los demás, porque así existía una validez discriminante, al no conectar con el motivo de logro, de afiliación o de intimidad. 11. Según McClelland, ¿qué funciones hacen que el motivo de poder sea considerado como un motivo adquirido importante?: a) Dominancia, influencia y voluntad. b) Energizante, orientadora y selectiva de la conducta. c) Afectiva, psicológica y cognitiva. Este autor menciona que el motivo de poder cumple con los requisitos fundamentales para ser considerado como un motivo adquirido importante, pues posee funciones energizantes (activación SNS), orientadoras (mayor actividad cerebral) y selectivas de la conducta (mejor recuerdo). 12. ¿Cómo se le denomina también a la necesidad de autorrealización?: a) De autosuperación. b) De satisfacción personal. c) De automotivación. 13. Según McClelland, ¿qué factor explicó la adquisición del motivo de logro durante la infancia?: a) El entrenamiento temprano de la independencia. b) El aprendizaje observacional. c) La experiencia afectiva. McClelland defendió que el motivo de logro se adquiere a través de prácticas educativas tempranas que promueven la independencia, la autoexigencia y la responsabilidad. Este entrenamiento favorece que el niño aprenda a fijarse metas, esforzarse y valorar el éxito personal como resultado de su propio esfuerzo. 14. ¿Cuál de las siguientes es una característica destacable de las personas con una alta puntuación en motivo de afiliación?: a) Tener bastante miedo al rechazo social. b) Participar activamente en todas las situaciones de grupo. c) Elegir como amigos a personas dependientes y poco populares. Es un motivo social que trata de establecer relaciones interpersonales cálidas e íntimas, qué implica miedo al rechazo; las personas con una alta necesidad de afiliación interactúan con los demás para evitar las emociones negativas. 15. El motivo de logro es un campo de investigación que ha sido estudiado por Henry A. Murray (1938), ¿cómo concibió este autor la necesidad de logro?: a) Como una necesidad generalizada, que abarcaba innumerables parcelas de la vida de los seres humanos. b) Como la tendencia a buscar el éxito y evitar el fracaso en tareas que implican la evaluación del desempeño. c) Como el afán o interés por lograr o conseguir un estándar o una norma de excelencia. 16. Entre los motivos aprendidos, según Chóliz, el motivo de afiliación se expresa como un motivo orientado a una deficiencia (falta de interacción social), caracterizado fundamentalmente por: a) Mantener relaciones interpersonales cálidas e íntimas. b) Evitar las situaciones de soledad, rechazo y separación. c) Necesidad de unirse a grupos sociales. 17. Una diferencia fundamental entre el motivo de afiliación y el motivo de intimidad es que este último representa un deseo de: a) No estar solo. b) Establecer relaciones interpersonales cálidas e íntimas, que implica poco miedo al rechazo porque solo refleja la preocupación por la calidad de las relaciones sociales. c) Entablar cualquier tipo de relación que implique colaboración en equipo. McAdams (1980) se dedicó a estudiar la parte más positiva del motivo de afiliación, es decir, el motivo de intimidad, indicando que este es un motivo social que trata de establecer relaciones interpersonales cálidas e íntimas, que implica poco miedo al rechazo. 18. McClelland, para explicar cómo se adquiría el motivo de logro en la infancia, acuñó la expresión: a) La experiencia afectiva. b) El aprendizaje observacional. c) El entrenamiento temprano de la independencia. McClelland (1961) indagó en varias culturas que el motivo de logro se adquiría en la infancia, a través de lo que él llamó «entrenamiento temprano de la independencia». Cargando …
La asertividad es la etapa en la que el individuo aprende a influir, dirigir y ejercer control sobre los demás de forma socialmente aceptada. Es aquí donde el motivo de poder se canaliza hacia el liderazgo, diferenciándose de fases previas centradas en la pertenencia o la independencia personal.
McClelland defendió que el motivo de logro se adquiere a través de prácticas educativas tempranas que promueven la independencia, la autoexigencia y la responsabilidad. Este entrenamiento favorece que el niño aprenda a fijarse metas, esforzarse y valorar el éxito personal como resultado de su propio esfuerzo.
